Programação do evento

Atividades desenvolvidas na forma de oficina, voltada a atividades práticas e com fundamentos teóricos na unidades temática Geometria(S), para os anos iniciais e finais do ensino fundamental.

Favorecer o desenvolvimento de práticas pedagógicas intencionais para o ensino dos números racionais – frações, decimais e porcentagens – que promovam a compreensão do processo lógico-histórico desse conceito, articulando diferentes representações, grandezas e relações numéricas, por meio de situações desencadeadoras de aprendizagem, atividades contextualizadas e mediações didáticas que mobilizem modos generalizados de ação matemática e contribuam para a formação do pensamento teórico dos estudantes.

Desenvolver práticas pedagógicas intencionais para o ensino de adição e subtração fundamentadas no processo lógico-histórico de construção das operações, promovendo a compreensão dos seus significados, das ações mentais envolvidas, das relações com o Sistema de Numeração Decimal e dos instrumentos metodológicos adequados para favorecer a formação do pensamento teórico dos estudantes.

Desenvolver práticas pedagógicas intencionais para o ensino da multiplicação e da divisão, fundamentadas no processo lógico-histórico de construção das operações, favorecendo a compreensão de seus significados, a articulação entre situações-problema e representações concretas, o desenvolvimento de raciocínios multiplicativos e divisórios, e a formação de modos generalizados de ação nos estudantes dos anos iniciais.

As atividades com os números decimais serão conduzidas de forma interativa, com sugestão de dois jogos para o trabalho com os números decimais e ainda atividades práticas voltadas ao ensino dos números decimais, relacionando com frações e porcentagem.

Desenvolver práticas pedagógicas intencionais no ensino de Matemática que favoreçam a apropriação dos conceitos fundamentais do número e do sistema de numeração decimal pelos estudantes dos anos iniciais, por meio de metodologias fundamentadas no processo lógico-histórico de construção do conhecimento, utilizando situações desencadeadoras de aprendizagem, materiais manipuláveis e tarefas que mobilizem modos generalizados de ação, com vistas à formação do pensamento teórico e ao fortalecimento da relação entre os conteúdos matemáticos e a prática social.